Тема 5. Трезвенное воспитание в школе
Напоминаем условные обозначения к заданиям в рабочей тетради: * дома; # в классе.
ЗАДАНИЕ 1 *
Дополните:
1) Стратегической целью трезвенного воспитания, очевидно, является преобладание в обществе нравственных, жизнеспособных личностей, для каждой из которых трезвость — н----------- категория;
2) Задачи профилактики:
- дать учащимся объективную информацию о ц-------- трезвости и отрицательных последствиях употребления АТН соответственно возрастной с------ развития;
- скорректировать психологические о--------- личности, мешающие нормальной социализации; сформировать навыки положительного общения;
- помочь детям в обретении жизненных ц----, в учёбе и организации полезного досуга, в профессиональной ориентации, в принятии о-------------- за себя, за своё будущее, за своих близких, за всё, что происходит вокруг. Ответственность за собственное здоровье расценивается как проявление ответственности вообще.
3) Эти задачи определяют три компонента содержания трезвенного воспитания в школе:
- Образовательный (информационно-педагогический): специфический — з----- о действии одурманивающих веществ и понимание последствий их употребления; неспецифический — знания о себе, понимание своих чувств, эмоций, знания о возможных способах работы с ними, заботы о себе; знание этических категорий и этических норм; знание своих традиционных национальных ц--------;
- Психолого-коммуникативный. Это — развитие эмоций и чувств, коррекция определённых п-------------- состояний личности, препятствующих нормальной социализации личности: работа с чувствами вины, страха, неуверенности в себе, проблемами ответственности, принятия решений, чувством личной защищённости; это — упражнения на выработку адекватной положительной с---------; это — формирование навыков положительного о------ со сверстниками и родителями; это — создание благоприятного климата в коллективе, психологическая адаптация подростка из группы риска в учебном коллективе и др.
- Социальный компонент. Помощь в с--------- адаптации подростка, привлечение родителей к созданию условий для успешного обучения в школе и дома; организация здорового досуга; помощь в профессиональной ориентации и в решении проблемы з--------. Развитие активной жизненной позиции, воспитание г--------- и п-------.
ЗАДАНИЕ 2 *
Дополните:
1) Цели трезвенного воспитания в начальной школе:
- расширение и уточнение ранних детских п------------ о Добре и Зле, должном и допустимом, вредном и полезном;
- формирование представлений о т------ з------- о----- ж---- (ТЗОЖ) и ценностного отношения к нему;
- формирование жизненных н------ и развитие з------- факторов личности.
2) Цели трезвенного воспитания в основной школе:
- дальнейшее усвоение духовно-нравственных ц--------, этических н--- и д-----------;
- дальнейшее формирование ценностного отношения к трезвому здоровому образу жизни; представлений о вредных привычках человека (курение, употребление пива, слушание громкой музыки);
- дальнейшее формирование жизненных навыков и развитие защитных факторов личности
3) Цели трезвенного воспитания в старшей школе:
- формирование системы п------ об основных общечеловеческих и национальных ценностях и этических категориях и дальнейшее становление личного м--------- кодекса;
- формирование достаточно полного представления о в--------- здоровья человека, образа жизни и состояния окружающей с----;
- формирование базовых жизненных навыков и развитие защитных факторов л-------.
ЗАДАНИЕ 3 *
Соотнесите:
|
1) Выпускник начальной школы должен: |
а) Знать:
Уметь:
|
|---|---|
|
2) Выпускник основной школы должен: |
б) Знать:
Уметь:
|
|
3) Выпускник старшей школы должен: |
б) Знать:
Уметь:
|
ЗАДАНИЕ 4 *
Соотнесите:
|
1) Принцип системности |
а) опора на традиционные национальные ценности. Трезвость в русской культуре — этическая категория; |
|---|---|
|
2) Принцип комплексности |
б) согласованное взаимодействие семьи и школы; выработка отрицательного отношения ко всем видам одурманивающих веществ, т. к. это — комплекс однородных по сути явлений; |
|
3) Принцип возрастной и культурной адекватности |
в) информационная безопасность подразумевает приоритет положительных воздействий над отрицательными, а также принцип диагностичности; |
|
4) Принцип информационной безопасности и практической целесообразности. |
г) трезвенные убеждения формируются в трезвенной деятельности; |
|
5) Принцип социальной активности. |
д) учёт в профилактике всех причин (социальных, психологических и др.), приводящих к асоциальному поведению; соблюдение логических связей в процессе формирования мировоззренческих знаний об одурманивающих веществах; |
|
6) Принцип аксиологичности |
е) учёт возрастных особенностей развития и культурных традиций. |
ЗАДАНИЕ 5 *
Соотнесите:
|
1) Информационный метод |
а) включение учащихся в самостоятельное добывание знаний из различных источников; |
|---|---|
|
2) Поисковый метод |
б) взаимное обучение и сотрудничество; |
|
3) Метод проектов |
в) разновидность поискового метода, любой практический замысел, который реализуется обучаемым. При этом он самостоятельно ставит цель, составляет план, практически его осуществляет, оценивает и контролирует качество конечного продукта; |
|
4) Метод взаимного просвещения |
г) выработка нестандартных коллективных решений. В основе метода — три принципа: 1) принимать любую идею некритично и записывать её; 2) нацеливать участников на количество идей, а не на их качество; 3) идеи не обсуждать; |
|
5) Дискуссионный метод |
д) метод письменного доказательства; |
|
6) «Мозговой штурм». |
е) отработка навыков отказа при давлении со стороны сверстников; |
|
7) «Пассивная дискуссия» |
ё) исполнение собственных и чужих ролей в новой неизвестной ситуации. В конце необходимо поразмышлять над обретённым опытом. Оценивание и рефлексия — главный итог; |
|
8) Дилемма |
ж) анализ аргументов «за» и против»; |
|
9) Технология «Спасибо, нет». |
з) групповое обсуждение и аргументированное доказательство собственной точки зрения при руководстве и участии педагога; |
|
10) Ролевая игра |
и) предполагает организованную педагогом передачу знаний учащимся. Это может осуществляться как на отдельно отведённой системе уроков, так и в процессе преподавания существующих школьных дисциплин. |
ЗАДАНИЕ 6 *
Соотнесите:
|
1) Театрализованная игра |
а) система трезвенных мероприятий, протяжённых во времени, охватывающих весь школьный коллектив и призванный переориентировать учащихся, а также педагогический коллектив школы в пользу трезвого здорового образа жизни; |
|---|---|
|
2) Длительная трезвенная игра |
б) единичное мероприятия: организация сбора подписей за запрет рекламы пива и табака, организация общегородской выставки детских рисунков, конкурса на лучшее школьное сочинение на темы здорового образа жизни, проведение общегородских дней здоровья, дней отказа от курения и т. д.; |
|
3) Массовые акции |
в) здесь не существует готового сценария. Участники получают роли, ищут к ним соответствующий материал, а затем начинается коллективный поиск сценарного или сценарно-режиссерского хода. Сценарий создаётся на основе спонтанной ролевой игры, но в отличие от обычной ролевой игры, эта игра тщательно записывается, шлифуется, отрабатывается руководителем. |
ЗАДАНИЕ 7 *
Назовите:
Девять методов диагностики антинаркотической устойчивости в общеобразовательной школе. Ответ: _____________
ЗАДАНИЕ 8 #
Вопросы для дискуссии:
1) Назовите три компонента содержания трезвенного воспитания.
2) В чём состоят достоинства и ограничения каждого из них, взятого по отдельности?
3) Почему их лучше рассматривать в комплексе?
4) Какой из собриологических принципов профилактики является самым важным? Почему?
5) Какие методы трезвенного воспитания вы могли бы применять в курсе преподавания своего учебного предмета? Почему?
ЗАДАНИЕ 9 *#
1) Проведите исследование о трезвенниках и трезвенных движениях в своем регионе и подготовьте материалы для школьного музея трезвости.
2) Подготовьте урок трезвости в курсе преподавания своего предмета для одной из ступеней обучения.
3) Подготовьте выступление агитбригады по борьбе с женским курением для однокурсников.
4) Разработайте сценарий длительной трезвенной игры для школы, в которой вы будете проходить педагогическую практику.
5) Подготовьте сценарий акции к Всемирному дню борьбы с курением (распространению листовок, «меняю сигарету на конфету» и т.п.).
6) Подготовьте список аргументов за и против обета трезвости для себя на весь период детородного возраста, используя метод «дилемма».
7) Составьте письменно или устно краткое резюме по теме: «Трезвенное воспитание в школе» (см. «Памятку»: Приложение 2).
ЗАДАНИЕ 10 *#
Просмотр и обсуждение видео: д/ф «День рождения».
I. Додемонстрационный этап. Посмотрите отрывки из документального фильма «День рождения» о влиянии алкоголя на наследственность, снятого в рамках проекта «Общее дело» выпускником ВГИКа, ныне настоятелем Сретенского монастыря в Москве, архимандритом Тихоном (Шевкуновым). Обратите внимание, что для рождения неполноценного ребёнка порой достаточно небольшой дозы алкоголя и что неполноценные дети рождаются не только у закоренелых пьяниц, но и у умеренно пьющих, как противоестественно, отвратительно и некрасиво выглядят пьющие и пьяные женщины. В процессе просмотра найдите ответы на следующие вопросы.
1) Как часто сегодня в России рождаются дети в пороками развития? Почему?
2) Что такое тератогенный эффект?
3) Обновляются ли женские половые клетки?
4) Почему алкоголь не менее опасен для репродуктивного здоровья мужчины, чем женщины?
5) Приспособлен ли человеческий организм для регулярного поступления алкоголя?
6) Могут ли у непьющих родителей могут родиться дети с фетальным алкогольным синдромом потому, что в прошлом пили их дедушки или бабушки?
7) Какие моменты в развитии плода являются самыми опасными с точки зрения приёма алкоголя будущими родителями?
8) Чем опасна рюмка спиртного на поздних сроках беременности?
9) Что такое микроцефалия?
10) Что такое алкогольный синдром плода (фетальный алкогольный синдром)?
11) Что такое коррекционная школа 8-го вида?
12) Каковы взаимосвязи между алкоголизацией населения и демографическим проблемами?
II. Демонстрационный этап (ведётся поиск ответов на вопросы, предложенных перед демонстрацией фильма)
|
44 минуты Проект «Общее дело» год
|
|---|
III. Последемонстрационный этап (обсуждение).
1) Ответьте на вопросы, поставленные перед фильмом.
2) Разоблачите миф о безопасности употребления алкоголя в момент зачатия и во время беременности?
3) Почему женские половые клетки называют золотым запасом генофонда нации?
4) Выполните тест (см.: Приложение 6).
Ключи
1.1) нравственная; 1.2) ценности, ступени, отклонения, целей, ответственности; 1.3) знания, ценностей, психологических, самооценки, общения, социальной, занятости, гражданина, патриота; 2.1) представлений, трезвом здоровом образе жизни, навыков, защитных; 2.2) ценностей, норм, добродетелей; 2.3) понятий, морального, взаимосвязи, среды, личности; 3.1)б); 3.2)в); 3.3)а); 4.1)д); 4.2)б); 4.3)е); 4.4.в); 4.5)г); 4.6)а); 5.1)и); 5.2)а); 5.3)в); 5.4)б); 5.5)з); 5.6)г); 5.7)д); 5.8)ж); 5.9)е); 5.10)ё); 6.1)в); 6.2)а); 6.3)б); 7: наблюдение, устный опрос, метод «компетентного мнения», анкетирование, незаконченный рассказ, незаконченное предложение, рисуночных тестов, баллотирования, АТН.
