Тема 2. Подходы к трезвенному воспитанию в образовательном процессе

Напоминаем условные обозначения к заданиям в рабочей тетради: * дома; # в классе.

ЗАДАНИЕ 1 *

Дополните:

Понятие «подход» понимается как комплексное педагогическое средство, включающее три основных компонента: основные понятия, используемые в образовательном п-------; принципы как исходные положения или правила осуществления педагогической д-----------, которые и оказывают главное влияние на отбор содержания, форм и способов организации образовательной деятельности; методы и приёмы построения образовательного процесса.

ЗАДАНИЕ 2 *

Соотнесите:

Общепедагогические подходы к образовательному процессу и их описание

1) Формирующий

а) Воспитание строится как процесс освоения ценностей;

2) Культурологический

б) понимается как формирования ценностного отношения к действительности через переживание — эмоции и чувства;

3) Социализирующий

в) опора на внутренний потенциал личности, сосредоточенность воспитательных усилий на формировании ценностного отношения к объектам действительности;

4) Синергетический

г) воспитание подрастающего поколения в социуме, в гуще жизни;

5) Герменевтический

д) именно родная культура, национальные традиции, национальная педагогика должны стать основой воспитательного процесса;

6) Аксиологический

е) нацелен на выработку определенных качеств личности («Правила для учащихся», «Кодекс чести» и т.п.);

7) Антропологический

ё) базируется на уважении к человеку; личность представляет собой наивысшую ценность, имеющую право на свободу, счастье, достойную жизнь; приоритетом воспитания должно стать воспитание духовно и физически здоровой личности; гражданина, патриота и гуманиста; трудолюбивой конкурентоспособной личности; творческой саморазвивающейся личности;

8) Эко/психотерапевтический

ж) этом подходе деятельность учащихся сориентирована на активизацию мотивационно-потребностной, процессуальной и содержательной сторон (мотив-цель-процесс-результат);

9) Личностно-ориентированный

з) парадигма предполагает становление свободной, развитой, образованной личности, социально мобильной, способной принимать самостоятельные решения в различных ситуациях и нести за них ответственность, стремящаяся к образованию в течение всей жизни. Одним из важнейших требований является сотрудничество субъектов учебного процесса, субъект-субъектные отношения. При этом часто декларируется необходимость «равнопартнерского» взаимодействия учителя и учащегося. Подход опирается на индивидуальные запросы и особенности учащегося и предполагает тщательное изучение личности;

10) Деятельностный

и) воспитание рассматривается как комплекс сознательных и суггестивных методов, как комплекс психотерапевтических приёмов;

11) Гуманистический

к) воспитание рассматривается как естественный процесс, отвечающий природе человека, и есть развитие его индивидуальных способностей, присущих от рождения; отстаивается значение системы в организации воспитания и декларируется единство умственной, эмоциональной, волевой, нравственной и физической сторон развития.

ЗАДАНИЕ 3 *

Согласитесь или опровергните:

1) Духовно-нравственное воспитание — это процесс содействия восхождению детей к нравственному Идеалу через приобщение их к нравственным ценностям. — Да/Нет.

2) Методологической основой духовно-нравственного воспитания являются традиции отечественной культуры и педагогики, представленные в различных педагогических подходах — аксиологическом, культурологическом и др. — Да/Нет.

3) Смысл воспитания в православной педагогике состоит в идее спасения, раскрытия образа Божия в личности. — Да/Нет.

4) Православное воспитание не сводится к доказательству истины только силою разума, а включает познание через откровения, свидетельства и описания. — Да/Нет.

5) В православном религиозном воспитании «удаление ребёнка от развращающих впечатлений» является важным уже со второго года жизни. — Да/Нет.

6) Для усвоения духовно-нравственных ценностей необходимо соблюдение трех основных условий: 1) создание предметно-информационной среды (совокупность материальных средств и условий для организации педагогического процесса) и 2) создание социальной среды (как совокупности человеческих отношений); 3) создание материальный среды. — Да/Нет.

7) Жизнеспособная личность — это личность, умеющая самостоятельно решать проблемы, которые ставит перед ней жизнь. Это — личность творческая, способная проявлять инициативу, а не впадать в апатию при жизненных трудностях. Это — личность с развитой эмоционально-волевой сферой, высокой степенью развития духовно-нравственных качеств. — Да/Нет.

8) Жизнеспособность — это выживание любой ценой. — Да/Нет.

ЗАДАНИЕ 4 *

Соотнесите:

Принципы духовно-нравственного развития и воспитания и их характеристики

1) Одухотворённость

а) наличие эмоционального примера в мыслях и поведении;

2) Соборность

б) основная информация входит через эмоции;

3) Иерархичность

в) школа и семья не могут воспитывать духовность без духовного авторитета;

4) Приоритет эмоционального в познании

г) добровольное единение людей, устремлённых к высшим духовно-нравственным ценностям; сотрудничество учащихся, учителей, родителей; связь поколений;

5) Ориентация на нравственный идеал

д) первостепенное значение имеет духовная атмосфера школы, семьи, а не обилие правил и требований, не специальные меры воспитания;

6) Воспитание примером

е) именно родная культура, национальные традиции, национальная педагогика должны стать основой воспитательного процесса;

7) Духовная укорененность

ё) отсутствие в воспитании «двойной» морали.

ЗАДАНИЕ 5 *

Назовите:

1) триаду базовых общечеловеческих ценностей. Ответ: _____________

2) триаду базовых православных ценностей. Ответ: _____________

3) не менее 10 традиционных отечественных национальных ценностей. Ответ: _____________

ЗАДАНИЕ 6 *

Соотнесите:

Подходы к развитию и воспитанию безопасной/жизнеспособной личности и их характеристики

1) Оградительный подход

а) исходит из признания активности человека как субъекта собственной безопасности; предполагается обучение предвидению опасностей, способам их предупреждения и преодоления;

2) Образовательный подход

б) формирование личностных образований, позволяющих человеку быть устойчивым к негативным, в первую очередь информационно-психологическим воздействиям;

3) Личностно-развивающий подход

в) человек, субъект своего развития, фактор прогресса человечества и эволюции мира; самым главным является воспитание человека нравственного, реализующего себя в единстве с природой и человечеством;

4) Созидательный подход

г) предполагает устранение опасностей или перемещение личности в безопасную среду.

ЗАДАНИЕ 7 #

Вопросы для дискуссии:

1) Какому из образовательных подходов вы отдали бы предпочтение в трезвенном воспитании? Почему?

2) Какой из принципов духовно-нравственного воспитания вам представляется самым важным? Почему?

3) Как реализовать концепцию духовно-нравственного воспитания в современных условиях?

4) Как реализовать концепцию развития и воспитания безопасной/жизнеспособной личности в современных условиях?

ЗАДАНИЕ 8 *#

1) Подготовьте краткое выступление-призыв к родителям учащихся на родительском собрании/коллегам по работе/сверстникам о трезвенном воспитании детей личным примером.

2) Составьте письменно или устно краткое резюме по теме: «Подходы к трезвенному воспитанию в образовательном процессе» (см. «Памятку»: Приложение 2).

ЗАДАНИЕ 9 *#

Просмотр и обсуждение отрывков из фильмов: д/ф «ВИЧ-инфекция»; «Профилактика ВИЧ-инфекции».

I. Додемонстрационный этап. Посмотрите документальные фильмы, снятые на базе Иркутского областного центра по профилактике и борьбе с ВИЧ/СПИДом фонда «Национальные образовательные программы». Обратите внимание на то, какую актуальность в современном мире приобретают такие вечные человеческие ценности, как любовь, верность, целомудрие. В процессе просмотра найдите ответы на следующие вопросы.

1) Что такое ВИЧ?

2) Что такое СПИД?

3) Каковы пути передачи ВИЧ-инфекции?

4) Каковы стадии развития ВИЧ-инфекции? В чём их опасность?

5) Каковы пути заражения ВИЧ-инфекцией?

6) Каковы масштабы заражения ВИЧ-инфекцией в США, Евросоюзе, России?

7) Каковы основные пути профилактики ВИЧ/СПИДа?

II. Демонстрационный этап (ведётся поиск ответов на вопросы, предложенных перед демонстрацией фильма)

__ минут

«____»

год

Скачать ВИДЕО ___ Мб

III. Последемонстрационный этап (обсуждение).

1) Ответьте на вопросы, поставленные перед фильмом.

2) Разоблачите основные мифы сторонников «безопасного секса» и «свободной любви»?

3) Какую роль в современном мире играют такие понятия, как любовь и верность, целомудрие и чистота? Что может сделать каждый человек для защиты себя, своей семьи, друзей и близких, общества от эпидемии ВИЧ/СПИДа?

4) Выполните тест (см.: Приложение 3)

Ключи

1: процессе; деятельности; 2.1) б); 2.2) д); 2.3) г); 2.4) в); 2.5) б); 2.6) а); 2.7) к); 2.8) и); 2.9) з); 2.10) ж); 2.11) ё); 3.1) да; 3.2) да; 3.3) да; 3.4) да; 3.5) нет; 3.6) нет; 3.7) да; 3.8) нет; 4.1) д); 4.2) г); 4.3) в); 4.4) б); 4.5) а); 4.6) ё); 4.7) е); 5.1) Истина-Добро-Красота; 5.2) Вера-Надежда-Любовь; 5.3) патриотизм; семья; дети; почитание родителей; соборность; мир; забота о малых и старых, природа; наука; искусство и др.; 6.1) г); 6.2) а); 6.3) б); 6.4) в);